sábado, 26 de marzo de 2011
22 de marzo: Día Mundial del Agua
Este día fue declarado en 1993 por la Organización de las Naciones Unidas para invitar a todos los países a promover la conservación de los recursos hídricos.
Todos los seres vivos necesitamos agua. Constituye las tres cuartas partes del planeta, y de ese gran volumen, sólo 1% es dulce y utilizable para el consumo humano. Es como si de una botella de 2 litros, solo pudiéramos utilizar una cucharadita.
El agua siempre está circulando en el ciclo infinito de la naturaleza a través de la lluvia, ríos, vapor de agua, hielo o glaciares. El agua parece inagotable, pero si no se utiliza adecuadamente, se puede contaminar y/o sus fuentes pueden secarse.
Venezuela ocupa el sexto lugar en América y decimotercero en el mundo como país productor de agua. Sin embargo, la mayoría de sus poblaciones tienen problemas de escasez debido a que 90% de los habitantes viven al Norte del río Orinoco, donde apenas se encuentra 20% del agua del país.
Recordemos que Venezuela posee un régimen estacional de lluvias, con períodos secos y lluviosos durante el año.
Además de los problemas de escasez y distribución, también existen problemas de contaminación y de deterioro de las cuencas altas donde nacen los cursos de agua. Por todo ello, es un recurso que debemos conservar y proteger.
El agua viajera
Objetivo: Comprender el ciclo hidrológico o ciclo del agua y la importancia de conservar este recurso.
Contenido: El ciclo hidrológico hace referencia a los distintos estados del agua en la naturaleza. El recorrido del agua y sus procesos se desarrolla así: el sol al incidir en la superficie de los cuerpos de agua (mares, ríos, lagos) la calienta hasta provocar la evaporación lenta del agua, que asciende a la atmósfera en forma de vapor. Este es enfriado por el aire originando su condensación y la formación de nubes. Si continua la condensación, las nubes se hacen cada vez más pesadas, dando lugar a las precipitaciones, las cuales pueden presentarse como lluvias, granizo o nieve. Al llegar al suelo, el agua puede tomar diferentes vías: puede filtrarse hacia el subsuelo y ser aprovechada por las plantas y los microorganismos, o llegar a formar parte de los ríos subterráneos. También puede desplazarse por la superficie del suelo y llegar a los ríos, lagos u otras masas de agua, reiniciando el ciclo.
Destrezas: Estimular la creatividad y desarrollar la capacidad de observación, asociación de ideas y síntesis.
Materiales: Mapa hidrográfico, creyones de diferentes colores, hojas y lápiz de grafito.
Actividad: El agua viajera: 1. Destino mar, 2. Destino cielo, 3. Destino tierra.
En un mapa hidrográfico de Venezuela, los y las estudiantes, organizados en equipos, identificarán un río. Luego se les invitará a observar su recorrido y a tomar notas imaginando que el río describe su viaje: Destino mar, Destino cielo, Destino tierra:
¿De dónde viene?, ¿a dónde va?, ¿qué pueblos y ciudades atraviesa?, ¿qué observa en su recorrido?, ¿qué utilidad presta?, ¿cómo lo utilizan las plantas, los animales?, ¿los seres humanos, cómo lo trataron?, ¿quiénes lo necesitaron?, ¿cómo se transformó de un estado físico (sólido, liquido o gaseoso)?, y ¿qué sintió a lo largo del recorrido? El itinerario lo describirán en forma de relato, cuento no mayor de una página o dramatización si lo prefieren. Cada equipo presentará su descripción al resto del salón.
Tomado de la Guía del Docente de VItalis.
Fuente Fotográfica: Quebrada de Barragán Lcda Yris Pertsinides.
21 de marzo: Día Forestal Mundial
En 1971, la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO, por sus siglas en inglés) propuso el Día Forestal Mundial, en la fecha que comienza el otoño en el hemisferio sur y la primavera en el hemisferio norte, es decir el 21 de marzo. Su propósito es destacar la importancia de proteger los bosques.
Un bosque es una comunidad vegetal donde predominan los árboles, y en cuya sombra viven una gran variedad de seres vivos.
Los bosques han sido desde siempre una fuente de madera, medicinas y alimentos, con recursos que deben manejarse de forma sustentable.
En la legislación venezolana existen varias categorías de áreas protegidas establecidas con fines de conservación y aprovechamiento forestal. En este último caso se encuentran 11 Reservas Forestales, entre las que se destacan por su extensión, El Caura con 5.134.000 ha. Ubicada en el Edo. Bolívar, e Imataca, con 3.749.941,20 ha. Ubicada en los Edos. Bolívar y Delta Amacuro.
La reciente Ley de Bosques y Gestión Forestal (G.O. No. 38.946 del 5 de junio de 2008) indica en su artículo 1 que el objeto de la misma es “establecer los principios y normas para la conservación y uso sustentable de los bosques y demás componentes del patrimonio forestal, en beneficio de las generaciones actuales y futuras, atendiendo al interés social, ambiental y económico de la Nación”. En su artículo 3 se establece que “el patrimonio forestal del país abarca la totalidad de los ecosistemas y recursos forestales comprendidos en el territorio nacional, incluidos los bosques nativos, plantaciones forestales, árboles fuera del bosque, así como también las tierras forestales y las formas de vegetación no arbórea asociadas o no al bosque”.
Por un mundo con árboles
Objetivo: Destacar la importancia de los bosques.
Contenido: Un bosque es una comunidad vegetal donde las especies dominantes son árboles.
Destrezas: Con este ejercicio, docentes y estudiantes analizarán conceptos como la fotosíntesis, la respiración y la importancia que tienen para mantener limpio el aire del planeta y proteger las fuentes de agua.
Materiales: Hojas blancas, colores, lápices de grafito.
Actividad: Explique a los y las estudiantes los procesos de respiración y fotosíntesis y su importancia en el mantenimiento de los bosques. Pídale que le ayuden a construir un esquema para ambos conceptos dibujando un bosque.
Luego converse con ellos sobre su importancia.
Al final, invite a los niños y niñas a complementar lo aprendido, con datos como cuántos km2 cubre la superficie de bosques en Venezuela, qué importancia tienen los manglares y cuáles son las causas principales de su destrucción.
Otra actividad sugerida es elaborar una lista de objetos que se utilizan en la casa y otra los que se utilizan en la escuela. Luego los y las estudiantes clasifican estos objetos separándolos en aquellos que provienen del bosque de otros que no provienen de éste.
Tomado de la Guía Docente del Calendario Ambiental Escolar de VITALIS
Fuente fotografía: Tomada de la comunidad el Maporal. Lcdo. Francisco Sarmiento.
viernes, 25 de marzo de 2011
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